2019年六年級語文復(fù)習備考計劃

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六年級畢業(yè)考試復(fù)習，是對整個小學階段語文知識的復(fù)習和鞏固，也是使學生語文能力再提高的過程。因此，復(fù)習承載著“查漏補缺，鞏固知識；歸類整理，系統(tǒng)提高；遷移運用，促進發(fā)展”的功能。于是，我們的復(fù)習工作應(yīng)該對照六年級學生的學習目標，合理計劃、系統(tǒng)安排，有目的、有重點地幫助學生進行系統(tǒng)的、高效的復(fù)習，努力提高復(fù)習的效益，力求每一個學生在畢業(yè)考試中都達到目標水平。特制訂以下復(fù)習計劃：

??? 通過分析近幾年的小學畢業(yè)考試試題,我們發(fā)現(xiàn)這些試題難易適中、緊扣書本、聯(lián)系實際。本著“對癥下藥、有的放矢”的原則,我們把復(fù)習內(nèi)容分為六個板塊扎實進行：漢語拼音，字、詞，句子，積累與應(yīng)用，閱讀，習作。

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?第一階段：4月21日至5月20日

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一.?? 4月21至5月1日 ??????漢語拼音（魯）?? 寫人習作（普）

??? 練習設(shè)計：寫出相應(yīng)的大(小)寫字母、補充音節(jié)、選擇正確的讀音、看拼音寫詞語寫句子等。要使學生做到能記住聲母、韻母、聲調(diào)和整體認讀音節(jié)，能準確熟練地進行拼讀,能認識大寫字母并熟記《漢語拼音字母表》。

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二.?? 5月2日至5月7日???? 字、詞? （彭）???? 寫事習作（普）

??? 復(fù)習內(nèi)容：漢字的基本筆畫、筆順規(guī)則以及常用的偏旁部首和間架結(jié)構(gòu)；多音字和同音字;形近字、形聲字和多義字;查字典。復(fù)習形式包括改錯別字；發(fā)現(xiàn)詞語、成語、廣告語、句子等中的錯別字；確定字的偏旁部首,除部首外還有幾畫；辨字組詞；多音字組詞或在同一個句子中為多次出現(xiàn)的同一個字選擇不同讀音；選擇正確的字填空;查字典填表,選字義。

詞語：?重點是詞語的理解、積累與運用。著重關(guān)注：①近、反義詞，成語，關(guān)聯(lián)詞語；②詞語搭配；③根據(jù)要求寫出詞語，④用指定的詞語造句；⑤正確地理解具體語言環(huán)境中的詞義；⑥體會、辨別詞語的感情色彩。

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三.?? 5月8日至5月14日 ???句子部分 （李）??? 寫景狀物（普）

?? （一）常見句型。

1、擴句和縮句練習。

2、認識幾種常見的修辭手法。

3、認識并修改常見的病句。

4、進行句式變換練習。

5、分辨陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句四種句子類型。

?? （二）變換句式 。

1、把字句、被字句、陳述句的互換；

2、肯定句、雙重否定句的互換；

3、陳述句、反問句、感嘆句的互換；

4、直接引用和轉(zhuǎn)述句互換。

?? （三）修改病句

?成份殘缺；搭配不當；重復(fù)羅嗦；語序顛倒；前后矛盾；用詞不當；指代不明；分類不當；不合事理；含糊不清等。

?1、先找出句子的主干，檢查句子是否完整，搭配是否恰當。

?2、如果句子主干沒有毛病，就檢查輔助成份與主干搭配是否合適。

?3、檢查句子是否符合邏輯，語序是否合理，指代是否明確，有無邏輯錯誤等。

?4、如果確有錯誤，就開始動筆修改。??

（四）擴句和縮句

?擴句就是先畫出句子的主要部分，找到了主要部分，就可以明確在哪兒加表示修飾、限制的成份，近而思考擴充什么樣的詞語，還可以抓住句子的主要成份，自己提一些問題。如果回答了提出的問題，也就是在進行擴句。

?縮句可按三步進行：

?1、先把句子分成“誰”、“做什么”或“什么”、“怎么樣”兩部分。

?2、找每部分的主干部分。

?3、最后去掉修飾、限制詞語，把主干詞語連接成完整的句子。

?（五）修辭手法

?掌握常見的比喻、擬人、排比、夸張、反問、設(shè)問等修辭手法。

?要掌握幾種修辭手法的特點：

?1、比喻是用具體、淺顯的，人們?nèi)菀桌斫獾氖挛锶ソo抽象的、深奧的、人們生疏的事物打比方。一個比喻句中有本體和喻體以及比喻詞。

?2、擬人就是把物當作人寫，賦予它們?nèi)说乃枷敫星?，和人一樣會說話、有感情。

?3、夸張是把要描寫的事物有意地夸大或縮小，使其更鮮明，更突出。

?4、反問是用疑問的形式表達比肯定更強烈的情感。

?5、設(shè)問也就是明知故問、自問自答。

?6、把結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致、意義密切相關(guān)的三個或三個以上的短語、句子排列起來，就是排

?（六）排列句子

?會把錯誤的句子排列成一段通順的話，整理錯亂的句子的關(guān)鍵在于分析句子之間的關(guān)系，確定應(yīng)按什么結(jié)構(gòu)排列。

?1、把要排列的幾句話默讀一兩遍，看看主要意思是什么。

?2、用“排除法”找出首句。

?3、再讀剩下的句子，思考整篇文章的寫作順序和句、與句之間的關(guān)系。（寫作順序：時間先后、事情發(fā)展、地點空間轉(zhuǎn)換等）

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四.? 5月15日至5月21日? ??積累與應(yīng)用? （馬）?? 想象作文?? (普)

??? ?復(fù)習內(nèi)容：名言警句、名著與文學常識、歇后語、詩詞中的名句、文言文、背誦課文中重點段落和句子。要能默寫、理解、應(yīng)用。

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第二階段：5月21日至5月31日

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?? 一． 閱讀? （曹)???????? 應(yīng)用文?? （普）

閱讀板塊涉及的知識點龐雜，能力點容量大，難成系統(tǒng)，因此，是歷來語文復(fù)習的難點。

?復(fù)習策略：課內(nèi)閱讀和課外閱讀

首先，閱讀的復(fù)習要避免兩種傾向，一種是認為它是在平時教學中逐漸形成的能力，難

復(fù)習則不復(fù)習，只是利用模擬試卷練習練習；另一種是通過做許多閱讀練習搞題海戰(zhàn)術(shù)，認為做多了自然好。那么，閱讀復(fù)習如何才能做到有目的、有計劃、有針對性地進行復(fù)習呢？

?1、設(shè)計閱讀訓練題型

?? （1）把握目標——要體現(xiàn)重點訓練項目并綜合深化各個訓練點。要把各項能力培養(yǎng)目標的要素進行組合，選擇適合的短文作為載體，設(shè)計閱讀訓練的題型，避免盲目練習的題海戰(zhàn)術(shù)。

?? （2）教給常法——注意教給學生不同文體的文章一般的閱讀思路，讓學生有常法可依（只能意識上滲透，不能講文學常識），因此，在選擇短文時要注意兼顧寫人、記事、寫景、狀物、科普文、寓言童話等各種文體，訓練之前本著從整體到部分的規(guī)律，在整體感知時滲透不同體裁的文章的閱讀常法，再整合閱讀能力的各訓練點設(shè)計閱讀題型去訓練。

? （3）有針對性——針對本班學生閱讀能力的薄弱點設(shè)計針對性強的單項閱讀題，可以每一次閱讀訓練中都設(shè)計一些薄弱項目的練習題型，進行強化訓練。

?2、加強閱讀習慣的訓練

?? （1）加強對理解題意的能力的訓練。

學生在做閱讀題時常常存在偏離試題要求的情況，要指導學生認真審題，抓住題目中的重點詞語進行理解，以便弄清題目要求，再進行深入閱讀，再做題。

?? （2）指導學生閱讀時要“潛心入文”。

?在閱讀時，有的學生往往存在畏難心理，有的學生閱讀時很表面，很虛浮，因此，閱讀復(fù)習還要有意識地訓練學生面對閱讀題消除畏難心理，“靜心”、“細心”、“耐心”。

?? （3）指導學生養(yǎng)成“據(jù)問答題”的習慣。

有些學生讀懂了短文，但面對問題不懂答題技巧，仍然拿不到好成績，要有意識地訓練學生據(jù)問答題。

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二．習作部分 ：

?綜合考查學生作文水平的發(fā)展狀況，重視對寫作過程與方法、情感與態(tài)度的評價（寫作興趣、良好習慣、真情實感），鼓勵有創(chuàng)意的表達。

1．能寫簡單的紀實作文和想像作文，內(nèi)容具體，感情真實，有一定條理，能分段表述。

2．能寫書信、日記、讀書筆記和常用的應(yīng)用文。

3．修改習作，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。注意不寫錯別字，正確使用標點符號。

4．40分鐘能完成不少于450字左右的習作。

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?第三階段：6月1日和6月16日

差缺補漏，典型練習、考題過關(guān)訓練。

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第四階段：6月17日至考試日

加強復(fù)習鞏固。

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復(fù)習的方法是多樣的，有效的、學生喜歡的就是好的方法。但筆者認為，集中復(fù)習固然能起到回顧、整理、歸納知識的作用，平時學習中注意及時鞏固、及時消化，也很重要。把各知識點的復(fù)習、梳理分散到平時的課堂教學中，期末復(fù)習時再畫龍點睛，一定會起到事半功倍的效果。

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六年級語文備課組

2019年2月26日