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青春期的孩子到底怎么教育？孩子不愛(ài)理家長(zhǎng)怎么辦？如何安撫“處處跟我對(duì)著干”的叛逆子女？家長(zhǎng)怎么看待學(xué)校、怎么看待孩子的喜好和興趣？

千萬(wàn)別小看這些問(wèn)題，處理不好，孩子成長(zhǎng)中的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)可能就要錯(cuò)過(guò)，甚至給孩子一輩子的幸福埋下隱患。

下面針對(duì)孩子叛逆期的一些問(wèn)題，看看怎么處理這些問(wèn)題吧！

一、孩子青春期不愛(ài)理你，你要學(xué)會(huì)寬容對(duì)待。

孩子處于青春期，這個(gè)階段充滿刺激和喜樂(lè)，也充滿憂慮、惶惑和煩惱，學(xué)生最需要扶植，家長(zhǎng)的角色非常重要。叛逆期不僅是學(xué)生的煩惱，也是家長(zhǎng)的困擾。如何安撫“處處跟我對(duì)著干”的叛逆子女？家長(zhǎng)要多做飯，少說(shuō)話。

這個(gè)時(shí)候你要回避和他直接的沖撞，有什么問(wèn)題可以求助于老師和他的同伴，不要試圖改變他。你就記住，多做飯，把飯做好一點(diǎn)，少說(shuō)話，就這兩句秘訣，你們母子或母女關(guān)系很快就會(huì)得到改善。孩子喜歡吃什么你肯定知道，你應(yīng)該做他喜歡吃的，做好了叫他來(lái)吃飯。孩子不愛(ài)理你，你要學(xué)會(huì)寬容等待，過(guò)了這個(gè)階段就什么困擾都沒(méi)了，和他說(shuō)話的日子還長(zhǎng)著呢！

適當(dāng)?shù)刈尯⒆幼黾覄?wù)，收拾一下自己的屋子，不要在乎那一點(diǎn)點(diǎn)時(shí)間。如果周邊有一些特別優(yōu)秀而且比他稍微大幾歲的孩子，適當(dāng)?shù)刈屗麄兘涣?，有時(shí)候榜樣的力量是無(wú)窮的，人家的話他就聽(tīng)，你的話就不聽(tīng)，借別人的嘴說(shuō)出你想跟他說(shuō)出的話，這是一個(gè)間接教育的方法。

二、學(xué)校是教育孩子最好的地方，家長(zhǎng)信任學(xué)校，但也要及時(shí)觀察自己的孩子。

一個(gè)孩子的成長(zhǎng)，教育的環(huán)境，基本上這么幾個(gè)，通俗來(lái)講：家庭、社會(huì)、學(xué)校。所以家校之間的合作，非常非常重要。我自己曾經(jīng)也是家長(zhǎng)，作為家長(zhǎng)我覺(jué)得第一點(diǎn)要對(duì)學(xué)校充分信任。學(xué)校是一個(gè)專門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，專業(yè)的教育機(jī)構(gòu)，老師是專職的教育者，他們對(duì)教育的理解比較準(zhǔn)確，所以作為家長(zhǎng)來(lái)講首先從心理上應(yīng)該非常的相信學(xué)校，相信老師。

當(dāng)然不能因?yàn)橄嘈艑W(xué)校了就不管孩子了，我們也得及時(shí)得觀察自己的孩子，畢竟學(xué)校是一個(gè)以班級(jí)為基本單位的組織，無(wú)法保證能兼顧到每一個(gè)孩子。

雖然我們一直說(shuō)因材施教，但是也不能每個(gè)人都能單獨(dú)去輔導(dǎo)。那家長(zhǎng)要注意觀察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)跟學(xué)校溝通，跟老師建立聯(lián)系，了解分析自己的孩子的情況。如果孩子一切很正常，家長(zhǎng)覺(jué)得他很陽(yáng)光，很快樂(lè)，學(xué)習(xí)也很自覺(jué)，這個(gè)時(shí)候就不用管，但如果他不是太自覺(jué)，有時(shí)候回來(lái)以后你感到情緒不太對(duì)，這個(gè)時(shí)候要及時(shí)跟老師溝通。

三、如何放手，幫助孩子安全度過(guò)青春期？也是最難的一點(diǎn)，很多家長(zhǎng)不知道如何來(lái)把握放手的程度，甚至是如何放手？做好一下三點(diǎn)最重要。

（1）喚醒孩子自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。父母都希望孩子能積極主動(dòng)地求知，而不是在督促下學(xué)習(xí)，但是很多孩子都缺乏自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，只是在老師和父母的督促下被動(dòng)地學(xué)習(xí)，這就需要父母放棄監(jiān)督，喚醒他們自主學(xué)習(xí)的意識(shí)。父母要重視培養(yǎng)孩子的主動(dòng)性、自信心、自律性和責(zé)任感，這是自主學(xué)習(xí)能力所必需的。所以要學(xué)會(huì)讓孩子懂得怎樣自主支配自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，自主完成預(yù)習(xí)、聽(tīng)課、作業(yè)、復(fù)習(xí)這四個(gè)完整的學(xué)習(xí)步驟。

（2）用賞識(shí)促進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)。孩子學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，既能使孩子走上成才的道路，又能減輕父母的負(fù)擔(dān)，這是兩全其美的事情。孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，成功的體驗(yàn)極其重要。孩子有了成功的體驗(yàn)，會(huì)把尋求這種愉悅感內(nèi)化為自己的習(xí)慣，所以父母要?jiǎng)?chuàng)造機(jī)會(huì)給予孩子鼓勵(lì)和肯定，讓孩子體會(huì)到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。比如可以在孩子自主學(xué)習(xí)之后及時(shí)給予夸獎(jiǎng)和鼓勵(lì)，賞識(shí)孩子的每一點(diǎn)進(jìn)步。

（3）不要讓孩子滋生依賴心理。有些父母坐在孩子身邊，看到孩子有不會(huì)做的題時(shí)急著把答案告訴他，這種做法是極其錯(cuò)誤的，這樣會(huì)使孩子養(yǎng)成不獨(dú)立思考的壞毛病。在以后的日子里，當(dāng)他一碰到稍微難點(diǎn)的題目時(shí)，就會(huì)不動(dòng)腦子坐在那里等待著旁邊的人給他幫助。這其實(shí)就是依賴心理的產(chǎn)生。

總之，家長(zhǎng)在孩子的學(xué)習(xí)中扮演著重要的角色，家長(zhǎng)“不管”并不是一味地讓孩子放任自由，相反，摒棄一切事無(wú)巨細(xì)的“管”，有目的、有成效地“管”，才是父母?jìng)兛茖W(xué)的教育方式。

望子成龍，望女成鳳，是每個(gè)家長(zhǎng)最大的心愿。為把孩子培養(yǎng)成對(duì)社會(huì)有用的人我們是想盡了各種方法。

教育是一門(mén)藝術(shù)，家庭教育更是一門(mén)不可忽視的大工程。自己積累了一點(diǎn)教育孩子的經(jīng)驗(yàn)，與大家分享一下！

首先不要溺愛(ài)孩子，孩子最向往的是母愛(ài)而不是溺愛(ài)，不能打罵孩子，給孩子講道理，威脅和打罵孩子是家長(zhǎng)教育孩子最無(wú)能的表現(xiàn)。一定要讓孩子從心里明白他的對(duì)與錯(cuò)，教孩子分清善惡，明辨是非，什么是應(yīng)該做的，什么是不應(yīng)該做的，什么是好的，什么是壞的。例如：小孩犯錯(cuò)的時(shí)候不要打罵，要試著和她們溝通，告訴她們什么是對(duì)的，什么是錯(cuò)的。交流的時(shí)候要放低心態(tài)，要把自己想象成小孩，這樣和她交流的時(shí)候，你們之間就沒(méi)有代溝，溝通起來(lái)就很好，你說(shuō)的話她也會(huì)很容易理解，能明白自己錯(cuò)在哪里，下次就不會(huì)犯錯(cuò)了。

第二，家長(zhǎng)要有正確的教育方法，教育孩子不是過(guò)家家，更不是兒戲，對(duì)孩子的教育是不能做試驗(yàn)的，只能成功不能失敗，光憑善良的心愿和熱情是不夠的，培養(yǎng)孩子最重要的要讓孩子自由的發(fā)展，自由的成長(zhǎng)。小孩子貪玩是難免的，不要一味的克制他們，不讓他們玩，這是不好的。玩是天性使然，不要壓抑，要教會(huì)他們安排好時(shí)間，比如可以告訴他們，你們做完作業(yè)再玩啊，這樣他們就會(huì)很高興的，因?yàn)樽鐾昃陀械耐媪?。做起作業(yè)也賣力很多的。

第三，要賞識(shí)你的孩子，堅(jiān)信自己的孩子能行，信任是一劑良藥，關(guān)心的過(guò)分就變成傷害，要及時(shí)表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)孩子，盡可能為他創(chuàng)造經(jīng)歷成功的喜悅和體驗(yàn)，相信他會(huì)做得更好，孩子有了自信，等于給了他一把成功的鑰匙，哪怕所有的人都看不起你的孩子，做父母的也要眼含熱淚欣賞他，贊美他，鼓勵(lì)他。在孩子成長(zhǎng)的道路上不停的為他鼓掌歡呼，為他加油，給他自信，這就是打開(kāi)孩子潛能之門(mén)的金鑰匙。

第四，培養(yǎng)孩子良好的品質(zhì)，孩子的品質(zhì)和智力是密切相關(guān)的，人類最能震撼心靈的是感情，家長(zhǎng)都注視孩子智商的發(fā)展，卻忽略了孩子情商的培養(yǎng)，這一點(diǎn)是對(duì)孩子全面發(fā)展最重要的，生活中要教育孩子樂(lè)于助人，尊老愛(ài)幼，家長(zhǎng)要以身示范，給孩子做一個(gè)榜樣，在家長(zhǎng)的影響下，孩子就會(huì)變得活潑有愛(ài)心，也懂得怎樣去關(guān)愛(ài)別人。

第五，父母要起孩子榜樣的作用，作為父母不能只是說(shuō)教，自己的一言一行對(duì)孩子起著潛移默化的作用，孩子是父母的折光鏡，在孩子身上可以折射出父母為人處世的哲學(xué)和做人準(zhǔn)則，盡管我們不能做到盡善盡美，但我們要在一點(diǎn)一滴的小事上，給孩子以有益的影響，把積級(jí)，光明，美好的東西教給孩子，從而培養(yǎng)孩子誠(chéng)實(shí)，善良，友愛(ài)，進(jìn)取的美德。

除此之外，還要培養(yǎng)孩子的興趣。小孩子在小的時(shí)候，學(xué)習(xí)深?yuàn)W的知識(shí)不是重點(diǎn)，最重要的是要開(kāi)拓小孩的智力，培養(yǎng)她們 ……此處隱藏4149個(gè)字……環(huán)境是不夠的，那么還需要什么呢？還需要一位老師，一位懂得啟發(fā)孩子興趣，引導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)的優(yōu)秀老師。正所謂興趣是最好的老師，沒(méi)有興趣的學(xué)習(xí)，注定是枯燥無(wú)味的。也是最沒(méi)有效率，孩子們最討厭的學(xué)習(xí)方式。用這種方式讓孩子學(xué)習(xí)，只能讓孩子越來(lái)越不喜歡學(xué)習(xí)，越來(lái)越討厭學(xué)習(xí)。從而產(chǎn)生厭學(xué)情緒。

教育孩子不能總是牽著他的手走，而還是要讓他獨(dú)立行走，使他對(duì)自己負(fù)責(zé)，形成自己的生活態(tài)度。因?yàn)榧词故呛⒆右部倳?huì)有長(zhǎng)大的那天，到了那時(shí)，他就是大人。再也不是孩子了，他長(zhǎng)大了，再也沒(méi)有老師細(xì)心的引導(dǎo)與教育。到了那時(shí)，他必須要自己一個(gè)人去成長(zhǎng)，因?yàn)檫@是一段不可避免的人生旅程。老師不能陪孩子一輩子。所以，老師教育孩子不是把答案直接告訴孩子，而是應(yīng)該去和孩子一起去探索，一起去尋找。

愛(ài)孩子這是動(dòng)物也會(huì)做的事?？墒?，要怎么教育他們，這就是艱難的一件大事了，這需要持之以恒的耐心和淵博的知識(shí)。那么該怎么教育呢？所謂教育，就是孩子忘卻了在校學(xué)得的全部?jī)?nèi)容之后所掌握的本領(lǐng)。老師應(yīng)該做的是培養(yǎng)出孩子的興趣和喚起孩子對(duì)學(xué)習(xí)的熱愛(ài)。剩下的就看孩子的了。同樣沒(méi)有疑問(wèn)就等于沒(méi)有學(xué)問(wèn)。如果孩子是十萬(wàn)個(gè)為什么，那么老師就應(yīng)該是百科全書(shū)。不會(huì)觸類旁通的老師，是教不好孩子的。

到底如何教育孩子，我認(rèn)為環(huán)境，老師都是首位的。正所謂沒(méi)有教不好的孩子，只有不會(huì)教的老師。

幼兒期是人生重要的奠基時(shí)期，所以孩子一些良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)在幼兒期顯得尤為重要。但由于孩子們?nèi)狈Ρ匾闹R(shí)經(jīng)驗(yàn)，自控能力差，盡管我們做老師的每天講得口干舌燥，往往收效甚微。

一天，在自由活動(dòng)時(shí)，我們班的惠惠隨手就把一張廢紙扔到了地上，我讓她撿起來(lái)放到垃圾箱里，只見(jiàn)惠惠拾起紙來(lái)，一臉的不情愿，走起路來(lái)磨磨蹭蹭，好像將廢紙扔進(jìn)垃圾箱不是她應(yīng)做的事情。這時(shí)我看見(jiàn)熊貓?jiān)煨偷睦?，馬上有了個(gè)新想法，何不換一種方式來(lái)培養(yǎng)孩子的衛(wèi)生習(xí)慣呢？我指著不遠(yuǎn)出的垃圾箱說(shuō)：“惠惠你看熊貓垃圾箱肚子是不是餓了，要不然嘴巴怎么張的那么大，你把廢紙喂到熊貓的嘴里好嗎？”惠惠聽(tīng)了這話，拿著廢紙快步走到垃圾箱旁邊，高高興興得把廢紙扔到了垃圾箱里，快樂(lè)并洋溢在她的臉上。

還有一次美術(shù)課后，我發(fā)現(xiàn)孩子們多多少少畫(huà)在了桌子上。通過(guò)上次得到的經(jīng)驗(yàn)，這次同樣我改變了以往的說(shuō)話方法，而是對(duì)孩子們說(shuō)：“今天小桌子向老師告狀了，說(shuō)小朋友都把自己的臉洗的干干凈凈的，而把它的臉弄臟了，它感覺(jué)一點(diǎn)也不舒服，我們現(xiàn)在一起給小桌子洗洗臉吧?！庇谑俏颐咳私o了孩子們一塊小抹布，孩子們欣然接受了我的安排，并小心的擦起了小桌子，那樣子像在擦自己的臉。

受以上事情啟發(fā)，我以后在日?；顒?dòng)中會(huì)經(jīng)常用擬人的化方式，來(lái)培養(yǎng)孩子的各種好習(xí)慣。這些做法也使我感到，只要我們做老師的能夠稍微用心，就會(huì)收獲不少，同一件事情，不同的話語(yǔ)、不同的方式，取得的效果也截然不同。孩子們由原來(lái)的被動(dòng)，變成主動(dòng)，孩子們能快樂(lè)接受，我的心中也充滿了喜悅。

“教育孩子為了別人”，這也許是我們?cè)瓉?lái)沒(méi)有仔細(xì)想過(guò)的一個(gè)問(wèn)題。以前，我們也教育孩子要助人為樂(lè)，要有同情心，要學(xué)會(huì)分享，但是，這一切的教育好像都只是建立在助人者自愿的基礎(chǔ)上的。再確切地說(shuō)，如果，我不去幫助別人，不同情別人也是沒(méi)有罪的，也不會(huì)受到別人的指責(zé)的。因?yàn)檫@不是非做不可的。

但是當(dāng)教育的理念提到，做人做事就是為了別人，或者說(shuō)，你生來(lái)就是為了別人或者的，那樣，你不去做一些利于他人的事情的時(shí)候，你會(huì)怎么樣呢？也許會(huì)被認(rèn)為你或者根本就是沒(méi)有意義的。

“教育孩子為了別人”，這其實(shí)是外國(guó)的一個(gè)培養(yǎng)富二代的學(xué)校的教育理念。這是我在一本《讀者》的雜志上看到的一篇文章。

雖然看《讀者》上的文章都比較有感觸，但當(dāng)看到這篇文章的時(shí)候，還是被深深地震撼了一下，以至于過(guò)去幾天了，對(duì)這篇文章還記憶猶新。

我覺(jué)得這樣的教育理念是一個(gè)很新的教育理念?，F(xiàn)在的富二代他們不再缺乏金錢(qián)，他們不用為生機(jī)而操心，也許在這樣的境況下，他們不再有生活的壓力，同時(shí)也缺失了上進(jìn)的動(dòng)力。一個(gè)人如果缺失了上進(jìn)的動(dòng)力，不可以想像他會(huì)做出一些什么事情來(lái)。所以，現(xiàn)在一些富二代的子女在社會(huì)上有一些不好的印象，他們甚至做了一些實(shí)在不該做的事情。探究深層次的原因，也許就是不明白生活的真正意義，那么提出這樣的觀點(diǎn)，在滿足了自己的生活需要的時(shí)候，那就有更多的有意義的事情可以做，那樣你的金錢(qián)也就不會(huì)在浪費(fèi)在無(wú)謂的地方，不會(huì)因?yàn)槟愕腻X(qián)多而做出一個(gè)反面的事情來(lái)。

當(dāng)然對(duì)于我們錢(qián)不多的人來(lái)說(shuō)，他其實(shí)也是一個(gè)很好的觀念，有了這種觀念，人或在世上的意義就會(huì)不同，做出來(lái)的行為也會(huì)有所不同，當(dāng)然產(chǎn)生的社會(huì)意義自然也就不同。讓我們?nèi)ピ囈辉嚢桑?/p>篇11：教育孩子隨筆

教育孩子，并不一定要在多么嚴(yán)肅的環(huán)境下，遇到了的時(shí)候，說(shuō)兩句，讓孩子們?cè)谟螒蛑械牡浇逃龝?huì)更好。在一次游戲課上，我讓小朋友模仿開(kāi)汽車，拉著水果送給小班的小朋友。忽然，我發(fā)現(xiàn)婷婷小朋友情緒變化很大，不高興的放下了雙手，還對(duì)我瞪著眼睛。我走到她身邊，輕輕地問(wèn)：你的車怎么不開(kāi)了?她噘著小嘴說(shuō)：我的車掉井坑里了，開(kāi)不動(dòng)了。

孩子的純真和想象是我驚訝不已，汽車開(kāi)到坑里去了，這是在追求游戲的變化和情節(jié)的發(fā)展，表現(xiàn)了她的主動(dòng)性，創(chuàng)造性，我摸摸她的臉蛋說(shuō)：不要著急，老師幫你想辦法!轉(zhuǎn)身就對(duì)小朋友們說(shuō)：婷婷不小心把車開(kāi)到坑里了，怎么辦呢?孩子們異口同聲的回答：我們幫他弄出來(lái)。就這樣我組織小朋友有的推，有的拉，在有節(jié)奏的口號(hào)聲中把車弄出了坑，婷婷得到了滿足，全班小朋友也愉快極了。

孩子在做游戲時(shí)，教師要注意觀察，并善于抓住教育的契機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)。

車子弄上來(lái)后，我問(wèn)婷婷：小朋友們幫你弄上車來(lái)，你應(yīng)該說(shuō)什么?謝謝大家，婷婷的話得到了小朋友們的掌聲，這次活動(dòng)，孩子們的情緒很高，而且課堂氣氛很融洽，一個(gè)小插曲，竟收到了這么好的效果。

今天游戲結(jié)束的時(shí)候，突然有孩子想我報(bào)告說(shuō)：“銳銳和明宇在打架?！蔽亿s忙過(guò)去一看，銳銳正拿著積木打李明宇。我馬上制止了，并問(wèn)怎么回事，明宇生氣的告訴我：“銳銳拿積木扔他，所以才和他打架。”大家也你一句我一句的說(shuō)：“銳銳不乖。”“銳銳總是打人的?！薄白蛱焖麚屛业耐婢摺！闭驹谝慌缘膭⒚麂J，急得說(shuō)話都打結(jié)了：“老師，他們也打我了！”

以前銳銳總是打人，可這學(xué)期他已經(jīng)很少打人了。但最近不知怎么他打人的行為有出現(xiàn)并越演越烈。也許是前端時(shí)間我們老師和家長(zhǎng)對(duì)他這方面的教育放松了，所以他也有點(diǎn)放松，玩的時(shí)候就開(kāi)始沒(méi)有分寸。同時(shí)在小時(shí)候他的爸爸媽媽就教育他，不能吃虧，別人打你就要打回去。久而久之就養(yǎng)成了不吃虧精神，別人如果打他，他就必須打還。最過(guò)分的是在他打人后還不知道自己錯(cuò)，只是認(rèn)為對(duì)方怎么樣了，他才打的。在與他爸爸媽媽溝通中，他媽媽也一直幫他找打人的借口。這就越來(lái)越助漲了他打人的意識(shí)。

所以在家中一定不要這樣教育孩子，一定要讓孩子知道自己錯(cuò)在哪里，這樣他才會(huì)改正，而不是表面叫他不要打人，實(shí)質(zhì)一直幫他找打人的借口。這樣的教育不僅對(duì)孩子沒(méi)有任何教育作用，甚至?xí)o孩子暗示自己打人沒(méi)有錯(cuò)。