溫州班主任培訓(xùn)交流

各位老師：

大家好！12月中下旬，在教育局的組織下，我校先后兩批共派7名教師赴浙江溫州參加班主任培訓(xùn)。首先我代表外出培訓(xùn)的老師向自己的單位說聲“謝謝！”感謝單位給我們開拓視野、啟迪思想，刺激靈感的機(jī)會(huì)。

下面我從三方面把自己培訓(xùn)中的感觸與收獲分享給大家，希望能給大家的工作帶來幫助。

一、?班主任工作的幸福感

這幅圖形容班主任太貼切了。班主工作苦不堪言，可以說24小時(shí)隨時(shí)待命

的。有人說我們一天操著賣白粉的心，掙著賣白菜的錢。這樣的狀態(tài)延續(xù)下去，就會(huì)產(chǎn)生職業(yè)殆倦，甚至是職業(yè)厭惡，同時(shí)失去職業(yè)幸福感。生活可以茍且，可心中得有詩和遠(yuǎn)方。我們要做一只不斷地浴火重生的鳳凰，來改變自己現(xiàn)在的工作狀態(tài)。我相信所有的幸福都是奮斗出來的。

1.深入了解自己職業(yè)的職業(yè)特點(diǎn)。

新時(shí)期教師已經(jīng)由教書的副業(yè)向育人的主業(yè)轉(zhuǎn)變。教育不再是把籃子裝滿，而是把眼睛擦亮。單靠知識(shí)改變命運(yùn)的時(shí)代已經(jīng)過去。教育不再是訓(xùn)練技能、灌輸知識(shí)，而是用一把火點(diǎn)燃另一把火，讓生命煥發(fā)光彩。我們需要做得是教孩子知識(shí)的同時(shí)，不斷給予他們養(yǎng)分，水分和陽光讓孩子學(xué)會(huì)不斷地運(yùn)用學(xué)到的知識(shí)運(yùn)作自己，讓自己自主成長、發(fā)光發(fā)亮。教天地人事，育生命自覺。

2.身心健康是教育的前提

從古至今，時(shí)代都賦予老師蠟燭、園丁等耀眼的光環(huán)，我覺得這是對(duì)老師職業(yè)的錯(cuò)誤詮釋。一個(gè)不愛自己的人怎能愛學(xué)生？孩子是自己的一面鏡子，照顧好自己，才能照亮孩子。身體健康是獲得幸福的前提。

情緒是個(gè)神奇的存在，具有穿透性與傳染力。快樂是最好的免疫力，掌握一些處理情緒的身體小技巧，學(xué)會(huì)與情緒相處，做個(gè)快樂的人。只有自己快樂才能帶給學(xué)生快樂。同時(shí)降低對(duì)身邊任何人的期望值，遇到事多對(duì)自己說：“我接受，我原諒，謝謝你，我愛你?！睂W(xué)會(huì)從身體引入智慧，再把智慧引入身體。

3、愛自己要有知識(shí)，愛學(xué)生要有方法。以理解和尊重為前提，我們和學(xué)生一起成長。在這過程中收獲幸福的豈止是學(xué)生。這是培訓(xùn)中老師們獻(xiàn)的幾個(gè)小法寶，分享給大家。

（1）?“關(guān)注”我們不應(yīng)該只關(guān)注孩子的外在行為，更應(yīng)該關(guān)注孩子的內(nèi)心世界，關(guān)注孩子尋求的歸屬感和價(jià)值感。

（2）“贏”要想辦法贏得孩子的心，不是強(qiáng)權(quán)壓制贏了孩子。

（3）“趣”不是有興趣就能做好，是做了得到鼓勵(lì)，才會(huì)有興趣。

（4）?“評(píng)價(jià)”用和善而肯定的激勵(lì)遠(yuǎn)大于表揚(yáng)。

（5）“溝通”做到與孩子共情，先處理心情，才能更好地處理事情。

（6）“思維藝術(shù)”用設(shè)計(jì)思維（視覺圖示法畫出班里發(fā)生的事、情景觀察講故事造景、關(guān)聯(lián)、同理）再造場景處理好眼前事，讓班級(jí)管理更有藝術(shù)性，提升班主任管理的藝術(shù)素養(yǎng)。

愛因斯坦說：“永遠(yuǎn)在做同一件事，卻一直期待不同的結(jié)果，這叫精神錯(cuò)亂。”我們得讓自己的工作不斷創(chuàng)新，不斷探索適合本班孩子的教育方法。永遠(yuǎn)不要成為孩子心中無趣的大人，要做孩子生命中不可替代的貴人，做智慧老師、高情商的班主任，做好學(xué)生的引路人。

二、?德育與班級(jí)管理

德育是學(xué)校工作的血液，班主任則是血液的締造者，班級(jí)是盛血的

器皿，我們老師就是不斷地給孩子成長的土壤里注入孩子成長的其他養(yǎng)分。

1. 校園文化與德育理念

走進(jìn)溫州市實(shí)驗(yàn)二中，映入眼簾的是寫給孩子的一段話：“仰望星空，腳踏實(shí)地?！弊尯⒆蛹雀矣谘鐾强?，又要學(xué)會(huì)腳踏實(shí)地。緊接著走進(jìn)旁邊的行知書屋，這個(gè)書屋上下兩層藏書豐富，里面貼滿了學(xué)生讀書感悟和推薦新書。從行知書屋出來走到文化長廊，看到姓氏回音壁，書法園地的水筆書寫臺(tái)，棋藝園地里各種棋臺(tái)，藝體明星展示臺(tái)，創(chuàng)意展示臺(tái)，還有不同主題的藝術(shù)節(jié)里孩子們的作品、酒瓶創(chuàng)意設(shè)計(jì)、剪紙藝術(shù)展示等……緊接著走進(jìn)他們的樂創(chuàng)樓參觀了二中的綜合實(shí)踐特色德育園地，德育活動(dòng)異彩紛呈，有鍛煉戶外求生能力的課程，急救課程，廚藝課程、服裝設(shè)計(jì)課程，溫控養(yǎng)殖業(yè)基地……全是基于學(xué)生發(fā)展，鍛煉學(xué)生生存能力的課程。最有特色的是二中的心里宣泄室。二中的的創(chuàng)意文化，實(shí)踐園地，給人潤物無聲的成長感。

走進(jìn)百里校園，最吸引人的是一進(jìn)門貼滿孩子照片的柱子，圍著兩根柱子走過去會(huì)看見兩個(gè)大的吧臺(tái)，一個(gè)快樂書吧，一個(gè)棋藝吧，校園布置里吸引我過去看的還有百里的各種養(yǎng)成教育的宣傳與多元評(píng)價(jià)，這個(gè)寸土寸金的校園，看起來沒有一處布置是多余的，彰顯自己的校園文化的魅力。整個(gè)校園滲透著優(yōu)雅、高貴、溫馨。這個(gè)校園的特色：基于養(yǎng)成教育而生成的精細(xì)化管理，過程化評(píng)價(jià)，儀式化的感官，給人幸福感。

這兩所學(xué)校都是溫州名校，有以下共同點(diǎn)

（1）?都有以養(yǎng)成教育為主線的獨(dú)特的文化理念。

（2）?都有基于養(yǎng)成教育針對(duì)年齡特點(diǎn)，開發(fā)的校本班本及實(shí)踐課程。

（3）?都有由專業(yè)心理老師，心理宣泄室，都開設(shè)家庭教育課程。

（4）兩節(jié)班會(huì)課二中的《責(zé)任伴我行》百里的《做時(shí)間達(dá)人》，都從學(xué)生身邊小事出發(fā)，基于一節(jié)班會(huì)解決班里的一個(gè)小問題，上得踏實(shí)、高效，是養(yǎng)成教育中不可少環(huán)節(jié)，真正為孩子童年潤色，為孩子的成長服務(wù)。

2、班級(jí)文化建設(shè)

班級(jí)培育種子的土壤。班級(jí)文化是給予種子成長的養(yǎng)分。百里林海津老師的小蝸班班級(jí)文化給我留下深刻的印象。

（1）?硬文化 ?

班級(jí)硬件設(shè)施（圖片展示）尤其是圖書閣。這與學(xué)校的理念、老師的智慧、

家長的配合密不可分的。（家長能這樣配合，不只是素質(zhì)高，老師的智慧和學(xué)校家長會(huì)不斷給家長更新理念也是有關(guān)系的）

（2）?軟文化

a班級(jí)管理制度的不斷完善。做到班級(jí)管理的精細(xì)化，評(píng)價(jià)的多元化、過程化。

b班級(jí)標(biāo)識(shí)（班徽、班名、班歌、班旗、班印、班服、班級(jí)契約）的設(shè)計(jì)，在完成過程中無形地提升班級(jí)凝聚力，規(guī)范孩子的行為。這些軟文化建設(shè)在孩子成長中不可缺少的。

c班級(jí)藏書與讀書分享

d每天傳遞的正能量。

（3）?班級(jí)管理先有溫度再有力度。

我們拿到一個(gè)班級(jí)，就要有田忌的思維，找出班級(jí)中的可發(fā)展因素，用智慧

解決問題，穩(wěn)中求勝。而不能讓問題再制造出問題，讓班級(jí)成為燙手的山芋。

a班級(jí)軟文化是促進(jìn)班級(jí)管理最直接最有效的辦法。

b生命在于運(yùn)動(dòng)，班級(jí)在于活動(dòng)，活動(dòng)是增強(qiáng)班級(jí)凝聚力的直接方式，我們細(xì)致地設(shè)計(jì)活動(dòng)，及時(shí)評(píng)價(jià)，抓住可改造因素幫孩子為班級(jí)爭取榮耀，在活動(dòng)中探索容孩子的成長價(jià)值。

c家校聯(lián)系是關(guān)鍵，家長時(shí)不時(shí)還是需要更新觀念的，任何事情只要溝通在前，沒有解決不了的。家校溝通目的是解決問題，聯(lián)系平臺(tái)選擇不對(duì)，往往把老師推向風(fēng)口浪尖，制造出很多新問題。四川梁崗老師推薦使用“曉黑板”。

三、?幼小銜接和小升初

（一）幼小銜接

（圖片展示）百里的李碧校長設(shè)計(jì)的關(guān)于幼小銜接的課程給孩子儀式感，成長感，幸福感。我們一年級(jí)的幼小銜接在探索中過來，有收獲，也有遺憾。

1.?開學(xué)前兩周沒有上課，做好常規(guī)養(yǎng)成教育消除陌生感

（1）組織孩子觀看都沒開可升旗儀式、開學(xué)典禮和課間操感受校園生活的豐富多彩。

（2）組織孩子有序地參觀校園及功能室，及辦公室，讓孩子學(xué)會(huì)認(rèn)指示牌，熟悉自己以后六年的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（3）組織孩子觀看優(yōu)秀班級(jí)上課，感受小學(xué)的學(xué)習(xí)生活。觀看《開學(xué)第一課》，感受中國文化的魅力，激發(fā)學(xué)習(xí)的欲望。視頻播放繪本故事，激發(fā)讀書樂趣。

（4）教會(huì)孩子聽上下課鈴聲，聽到鈴聲按時(shí)進(jìn)教室，會(huì)向老師說自己的需要。

（5）給孩子介紹自己本學(xué)期要學(xué)習(xí)的課程，認(rèn)識(shí)課本，介紹任課老師及辦公室，教孩子初步認(rèn)識(shí)課程表。

（6）給孩子們排好座位，并讓自己做姓名牌貼在課桌邊，還專門安排了“我會(huì)介紹自己”“我會(huì)交朋友”“我會(huì)帶大家做游戲”三節(jié)班本課程，讓學(xué)生會(huì)說我是任橋回民小學(xué)一年級(jí)一班的***，讓班級(jí)概念在心中萌芽，并學(xué)會(huì)和同學(xué)相處。

（7）教會(huì)孩子掃衛(wèi)生，并排好值日表，教孩子看值日表，以身作則，教會(huì)孩子掃衛(wèi)生并會(huì)擺放衛(wèi)生工具。

通過一系列活動(dòng)訓(xùn)練，讓孩子消除陌生感，感受升入一年的樂趣，順利完成角色轉(zhuǎn)變，讓孩子為自己成為一名小學(xué)生而自豪。為了紀(jì)念自己正式入小學(xué)，拍了一張集體照。

和百里相比沒有百里給孩子的儀式感，成長感，幸福感明顯，因?yàn)槲覀儧]有做成自己系列的課程，也是初步嘗試。

2.做好家校聯(lián)系，增強(qiáng)家長的責(zé)任心。

入學(xué)第二周，我校召開了一年級(jí)入學(xué)家長會(huì)。

（1）班主任以短信的形式邀請(qǐng)孩子的父親和母親9月6日下午兩點(diǎn)來學(xué)校參加家長會(huì)，全體家長都到會(huì)。

（2）王鵬校長致歡迎詞，并對(duì)學(xué)校安全、文明禮儀培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和讀書習(xí)慣做了詳細(xì)要求，家長們對(duì)小學(xué)生活有了重新認(rèn)識(shí)。

（3）我從幼小銜接中如何培養(yǎng)孩子良好的習(xí)慣以及家長如何陪伴孩子成長，給出家長有效的建議，更新了家長的理念并組織家長建立了家校交流平臺(tái)，完善了學(xué)生的信息采集，并對(duì)校園保險(xiǎn)和學(xué)生注射疫苗情況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，同時(shí)成立了家長委員會(huì)，9月7號(hào)家委會(huì)成員協(xié)助老師完成學(xué)籍信息錄入工作。這為接下來班級(jí)管理工作奠定了基石，拉近了家校的距離。

家校聯(lián)系讓自己的工作輕松了不少，但是中途還是需要給家長不斷更新理念，才讓自己班級(jí)工作干的更輕松。家庭教育課程是我們所缺乏的。

（二）畢業(yè)班的安排

1.寫校園、畫校園、攝校園

2.銘記文化、捐獻(xiàn)校服、擦桌椅。

3.感受成長。播放從小學(xué)開始到畢業(yè)的電子相冊(cè)

4.畢業(yè)典禮，齊誦《相信未來》

世界上最遙遠(yuǎn)的距離是從知道到做到。我們每個(gè)人頭上都懸著一把達(dá)摩克里

斯之劍，希望我們都能用好自己的阿拉丁神燈讓我們工作中能借力使力不費(fèi)力，越干越輕松，找到自己的幸福感。

謝謝大家聆聽！