培優(yōu)轉(zhuǎn)差在初中語文課堂運(yùn)用策略

1.轉(zhuǎn)變教師教學(xué)理念

新課程標(biāo)準(zhǔn)政策實(shí)施，鼓勵(lì)教師改變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，摒棄“唯分?jǐn)?shù)論”的教學(xué)觀點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生全面素質(zhì)發(fā)展。在基礎(chǔ)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)的核心理念中“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”，教師的首要目標(biāo)就是專注每一位學(xué)生的發(fā)展，給每一個(gè)學(xué)生提供同等的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。在初中語文教學(xué)中，教師應(yīng)將課程內(nèi)容多樣化呈現(xiàn)，滿足不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在教學(xué)過程中注重因材施教，以適應(yīng)不同基礎(chǔ)，不同性格和思維的學(xué)生。尤其語文是一門人文學(xué)科，教師不應(yīng)只注重學(xué)生應(yīng)試能力，更應(yīng)注重學(xué)生語文綜合素養(yǎng)的提升，全方面培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)。例如，在學(xué)習(xí)《孤獨(dú)之旅》一文時(shí)，教師引導(dǎo)學(xué)生在分析杜小康的成長(zhǎng)之旅時(shí)，可以讓學(xué)生積極發(fā)言，通過抓住環(huán)境描寫和心理描寫體會(huì)杜小康的成長(zhǎng)經(jīng)歷，教師不僅要給成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生提供發(fā)言機(jī)會(huì)，也要鼓勵(lì)語文成績(jī)不理想的學(xué)生勇于表達(dá)，并及時(shí)表?yè)P(yáng)學(xué)生。多進(jìn)行開放性的題目問答，不設(shè)標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)學(xué)生多思考多表達(dá)，只要是學(xué)生自己的思維表達(dá)就值得表?yè)P(yáng)。教師以此方法提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在表達(dá)中加深文章理解，提升語文素養(yǎng)。另外，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變陳舊教學(xué)理念，不要一味看中分?jǐn)?shù)、成績(jī)，要在日常教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)特點(diǎn)，發(fā)揚(yáng)優(yōu)勢(shì)，改進(jìn)劣勢(shì)，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

2.營(yíng)造互幫互助的教學(xué)氛圍

在培優(yōu)轉(zhuǎn)差的教學(xué)理念實(shí)際應(yīng)用中，不僅教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)，也應(yīng)在學(xué)生之間提倡互幫互助的學(xué)習(xí)方法。學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)異的學(xué)生，一定有優(yōu)秀的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，教師可以讓學(xué)生組建互幫互助小組，“優(yōu)等生”和“差生”結(jié)對(duì)，通過“優(yōu)等生”對(duì)“差生”專門性輔導(dǎo)，介紹自己的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度，鼓勵(lì)“差生”向“優(yōu)等生”學(xué)習(xí)他的思維模式和學(xué)習(xí)習(xí)慣，在“差生”平時(shí)遇到問題時(shí)虛心向“優(yōu)等生”請(qǐng)教，久而久之，班級(jí)的學(xué)習(xí)氣氛一定有所改變。

例如，在學(xué)習(xí)《你是人間的四月天》一詩(shī)時(shí)，教師可以讓學(xué)生以互助小組的形式對(duì)文章進(jìn)行學(xué)習(xí)，在對(duì)詩(shī)歌內(nèi)容進(jìn)行理解的時(shí)候通過體會(huì)陌生化的語言來感悟詩(shī)歌的思想內(nèi)容，成績(jī)好的學(xué)生預(yù)習(xí)起來相對(duì)輕松，對(duì)于語文基礎(chǔ)差的學(xué)生接受起來有一定難度。成績(jī)好的學(xué)生可以幫助成績(jī)差的學(xué)生完成，在輔導(dǎo)的同時(shí)，幫助“差生”提高學(xué)習(xí)效率，也幫助“優(yōu)等生”提高對(duì)知識(shí)的理解認(rèn)知，提升溝通表達(dá)能力。在互幫互助的教學(xué)氛圍中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提升班級(jí)整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

3.鼓勵(lì)認(rèn)可提升學(xué)生信心

初中時(shí)期的學(xué)生處于青春發(fā)育期，叛逆是阻礙學(xué)生學(xué)習(xí)的一大因素，叛逆期的學(xué)生渴望理解，想要獲得認(rèn)可，教師和家長(zhǎng)一旦沒有及時(shí)滿足，學(xué)生就會(huì)出現(xiàn)自尊心受挫，導(dǎo)致叛逆心理出現(xiàn)，導(dǎo)致學(xué)生上課不認(rèn)真聽講，課下不完成作業(yè)，教師和家長(zhǎng)的教導(dǎo)只會(huì)讓學(xué)生背道而馳。教師要細(xì)心、耐心的教導(dǎo)學(xué)生，多鼓勵(lì)學(xué)生，站在學(xué)生的角度思考問題，多接受多肯定學(xué)生想法，在學(xué)生收獲進(jìn)步時(shí)，教師要及時(shí)鼓勵(lì)，發(fā)揮學(xué)生優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生收獲滿足感，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)信心。

例如，在學(xué)習(xí)《中國(guó)人失掉自信力了嗎》一文時(shí)，教師可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行針對(duì)教學(xué)，遇到相對(duì)較難知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以找成績(jī)好的學(xué)生回答，對(duì)于學(xué)習(xí)成績(jī)一般的學(xué)生，可以讓他們朗讀課文或者回答一些開放性題目，讓學(xué)生最大程度的參與到課文學(xué)習(xí)中，即便有些學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)差，但他身上也一定有優(yōu)點(diǎn)，教師要善于發(fā)現(xiàn)，多加鼓勵(lì)，讓學(xué)生找到學(xué)習(xí)熱情，進(jìn)入教學(xué)情境，在鼓勵(lì)與認(rèn)可中，找到學(xué)生學(xué)習(xí)自信心。